“这种变味的教育，学了能有什么用呢？就是考上大学能如何？找到工作又如何……”“我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具！”江苏启东市汇龙中学升旗仪式上，高二学生江成博在国旗下发表讲话时，偷换了老师“把关”过的演讲稿，在3000师生注目下，讲出自己心声，“讨伐”教育现状，不少同学热烈鼓掌。 我对江成博同学表示大赞，大庭广众之下公开发出心声真不容易！教育要改革，要突破固化的教育体制、打破僵化的教育模式，同样需要师生的觉醒、师生的行动。 老师说，江成博同学是在看了“90后”大学生钟道然的书《我不原谅》之后，才有了这样的发言。钟道然这本书最近影响很大，凤凰卫视刚刚对他做了采访报道，书的全称是《我不原谅——一个90后对中国教育的批评和反思》，由三联出版社在年初出版，已经卖断了货。作者钟道然是中国人民大学经济学院三年级学生，在中国教育规则中淫浸十几年后，他写出这本书，“哀悼自己及所有学生被中国教育浪费的青春”。著名学者易中天作序推荐，序言中称：“最需要‘以人为本’的领域，却最不拿人当人，这真是一个奇迹！” “在教室里，我和周围所有的人，和千千万万的学生一样，只是中国教育的又一个受害者。在这种教育制度下，我们，不是自己。”钟道然对当今教育直言不讳的批判，是相当犀利的，他批评中国教育剥夺了学生的独立思考能力，抹杀人的个性，培养出的是标准化的机器人，而不是“真正的人”。 读大三的钟道然，读高二的江成博，前者引起了后者的共鸣。他们都说出了关于教育的真话，忠言逆耳，真话难听——那么你听不听？校领导认为这演讲“言论不当，用词过激”，还对江成博进行“批评教育”。当今的教育者，自己都是应试教育的结果，他们对待“教育异议者”江成博是这样一个态度与结果，一点也不难理解。 英国哲学家、教育家洛克说：“教育的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误如错配了药一样，绝不能错配第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”而事实是，我们的教育就是一次次错配药、吃错药。难怪网友编了这么一个“清明段子”：清明节应该回幼儿园小学扫扫墓，因为那里埋葬了你的童年；清明节应该回初中高中学校扫扫墓，因为那里埋葬了你的青春；清明节应该回大学校园扫扫墓，因为那里埋葬了你的理想。 教育如何改革？教育如何突围？教育如何找到一条“林中之路”？在《没有权威和惩罚的教育？》这本带问号的书中，阿尔贝·雅卡尔等三位法国学者一起探讨教育的“结构性危机”，分析教育关系和教育民主，提出了“教育关系的重心，应放在孩子而不是知识本身上”，“教育是能力的充分发展和提升，而不是知识的累积和训练，或是适应能力的养成”等观点。当今我们的应试教育，只见分数不见人，知识其实也被“变现”为分数，可你要知道，分数是一次性的，它毕竟是世界上最短命的玩意儿。 好的教育是美丽的。作为北大前身之一的燕京大学，其校训被称为世上最美丽的校训——“因真理，得自由，以服务”，这其实是一句话，是说通过真理的路径获得自由从而实现服务人类世界的目标；由“真理、自由、服务”三个关键词串起来的教育，其全程都是美丽的，可惜这样的教育离我们很远。对于当今的教育，学生们宣告“我不原谅”，无论你听不听，它都是心声，它都在那里。 此刻，我对江成博同学的境遇多少有些担心，依稀记得李嘉诚一番励志的话，找出来与江成博同学共勉：“你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折；你想过上最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这世界很公平，你想要最好，就一定会给你最痛。能闯过去，你就是赢家……”
