中国学生进步与危机共存

2010-04-15     上传人：新老年

[align=center][size=4]中日韩美高中生比较研究
中国学生进步与危机共存[/size][/align] [size=4]        中国青少年研究中心近日发布的《中日韩美四国高中生学习意识与状况比较研究报告》表明,中国高中生与其他三国高中生相比,在学习意识与状况方面既存在着进步,也存在着危机。
        教室环境不理想[/size]
 
[size=4]        从班级规模看,四国当中,中国高中班级规模普遍较大,超过六成的班级人数在50人以上。相比之下,日、韩均不足50人。
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 [size=4]        从座位安排看,中日韩三国均以“秧田式”为主,美国则更加灵活多样,采用圆圈式、马蹄式等等。特别是中国班级座位安排中还存在一些有违教育公平的现象,比如,约1/4的班级有过按成绩排座位的情况。[/size]
 
[size=4]        中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳说,“报告建议中国要加大投入,减少班级人数,采取小班化教学,根据教学需要,灵活运用不同的座位模式,为学生创造更利于学习和发展的教室环境。”
        学习自主性高[/size]
 
[size=4]        中国学校(62.2%)比较重视“鼓励学生积极发言、提问”,高于日本(13.1%)、韩国(11.5%)和美国(38.9%)。中国学生在课堂上的学习行为也最积极,表现良好。另外,中国学生学习的自主性意识显著高于其他三个国家。[/size]
 
[size=4]        中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“报告中的这些内容,让我们看到了中国的进步,中国在以学生为本、调动学生学习积极性和教学管理上有了很大的进步。” 不过,报告也显示出,中国学校和学生的应试化倾向依然严重。[/size]
 
[size=4]        学习压力最大[/size]
 
[size=4]        86.6%的中国学生认为自己的学习压力大或比较大,高于日本(69.0%)、韩国(74.8%)和美国(67.1%)。中国学生的学习压力主要来源于父母的期望、自己的期望和同学的竞争。[/size]
 
[size=4]        “报告显示出与以往不同的显著特征：以前,学生的压力多来自父母,但现在,对自我的期望已是高中生压力的第二来源,说明我国高中生的压力正在内化和向深层发展。”孙云晓说。
【《光明日报》4月9日】[/size]
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