＂新思维少年＂全国作文大赛浙江赛区活动，由浙江省关心下一代工作委员会和＂新思维少年＂全国作文大赛浙江组委会主办，杭州金沃特教育和杭州少年儿童图书馆承办。自2012年11月8日启动，历时七个月，分初赛征稿、网络评选投票、专家评审团复评、终评、公布获奖名单、举行颁奖典礼、出版优秀作文集阶段。

该次大赛，组委会聘请了中国儿童文学研究中心主任、国际格林奖评委蒋风教授，中国作家协会副主席、著名作家张抗抗担纲主持，并由杭州、宁波、扬州、郑州等大学文学院教授，省、市作协及出版社的作家、编审，各重点学校语文学科带头人等专家共同参与评审工作。

＂新思维少年＂作文大赛以弘扬中华文化、培育创新思维、书写成长感悟、展示少年才华为宗旨。大赛为喜欢作文的少年提供创新、快乐写作的演练实践基地，创建了一个阅读、交流、展示自己潜力的平台，发掘新一代有潜质的创新人才，成为学校作文教学的有益补充和延伸。

该次大赛纯属社会公益活动，不收取任何参赛费、评审费、证书费、作品展览费等相关费用，受到了社会各界舆论和师生、家长的一致好评，真正体现了关心下一代成长，＂新思维少年＂的社会正能量得到了广泛传播，成为浙江教育界引领改革创新的一次有益尝试。杭州金沃特教育和杭州少年儿童图书馆老师们为这次公益大赛的顺利展开，競競业业，任劳任怨，付出了辛勤的汗水，奉献了无私的爱心。

令人欣慰的是，该次大赛，不同年龄段的获奖作品佳作迭出，文釆斐然，新人新苗崭露头角；还发现了不少作文小明星，他们不仅思维新、题材新、视野开阔，文字、结构、体裁、模式等均有独到之处，取得了可喜的成绩。 

＂新思维少年＂作文大赛的创意来自中国作家莫言获得了诺贝尔文学奖。这个消息使一切爱好文学的人极大的振奋，说明中国的文学与世界的对话正在有力地展开，中国的文学有了新的希望和期盼。上世纪80年代，中国有个口号叫做＂让中国文学走向世界。＂显然，提这个口号时，我们觉得中国是一个文学的弱势国家，在整个世界的文学格局里没有中国文学的份额。如今，以莫言获奖为标志，可以看出中国文学开始走向世界了，至少我们获得了和世界文学平等对话的资格，这是值得高兴的。

之所以用＂新思维少年＂作文为创意，其目的是倡导在实际生活中体会和培养审美意识，把社会现实、国内外热点时事、自然风光、民俗风情、校园生活、时尚元素等作为写作素材。写作对写作者来说，是一种运用新思维作内心的表达。生活、思考，然后用写作的方式梳理自我。新思维少年作文，要求用眼睛去观察，用耳朵去聆听,用心灵去感悟，用大脑去思考，用语言和写作去表达，还原千姿百态的生活，编织少年与众不同的梦想，提升内在的精神境界。我们主张课堂內外结合，阅读写作结合、理论与实践结合，学会独立思考，掌握创新和批判的能力。少年是人生成长的重要阶段，也是可塑性最佳阶段，寻找少年成长的秘密，学习创新思维，培养写作和口才能力，加上科学和艺术的学习和熏陶，才能成才，像大科学家钱学森等人一样，既有科学的逻辑思维能力，又有艺术的形象思维能力，否则成不了大家。少年朋友一生的知识积累，从小学到大学，至多占全部知识的20%一30%，其他大多是从课外阅读、网络空间、社会实践中获得的。因此，需要在各种场合中去获取。大赛正是这样一个平台，它倡导作文从原始思维和文学叙述两个难点入手，梳理文学内在成因和早期展示。

少年成才实际上是一项开发人类智慧的工程。成才有几个要素，有人擅长记忆，有人喜爱思考，有人酷爱运动，有人善于演讲。差别原因，主要是遗传、环境、教育和自身的努力，这是成才的四要素。传授知识、培育技能，这是教育的基本任务。但要把知识转为力量，转化为对社会有用的东西，就需要能力。能力有許多，如观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等等。这即为基本技能。具体说，就是学会读、写、算，学会思考、分析问题。做到德、智、体、美、劳等方面全面发展。在学校，学生是主人，不一味依赖教师。学习兴趣主动培养，学习方法（分析、概括、推理），独立思考。需艰苦加坚持。增强自我意识，与外界联系，完善自己。增强自立能力，锻炼意志，树立坚强性格。12一15岁，正处于青春期，亦为身心矛盾期、教育关键期。有成人感，想独立自主，与父母易冲突。易激动，不善于克制自己，鲁莽行亊。此时，需互助友爱、自尊自爱与自重。

这里重点讨论新思维。所谓思维，即是人心灵中的中枢，这是人脑对客观现实的间接和概括的反映，它是认识过程的高级阶段。人们通过思维，才能有效的学习，去获取知识经验，才能适应和改造社会。思维的过程：分析、综合、比较、抽象和概括；思维形式：概括、判断和推理；思维品质：敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等；创造性思维，具有思维的过程和结果富有独创的特点。比如，它勇于质疑；改变通常的思维方式；运用联想和类比，把許多事物联系起来思考，从中得到启发；经常分析周围事物中存在的缺陷和不足，从而找到创造性的新方法；广开思路，提高创造性思维能力，等等。

思维的趐膀是想象，这需从多观察、多思考、多阅读文艺作品，多参加社会实践，増加自己的生活经验中去获取。此外，除了感、知觉以外，还要活跃记忆和思维，包括想象。通过活跃思维来促进认识活动和创造活动。

人还有不同的气质特征，如人体分血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁四种体液。多血质的人，活泼好动、敏感、反应迅速、喜交往，但注意力易转移，兴趣变换，具外倾性，如《水浒》中燕靑之类人；粘液质的人，安静、稳重、沉默寡言、反应缓慢、善忍耐、较保守、情绪不外露，具內倾性，如林冲之类人；胆汁质的人，热情、直率、敏感性差、脾气暴躁、精力旺盛，情绪易激动，具外倾性，如李逵之类人；抑郁质的人，刻板、孤僻、行动迟缓、精神体验深刻，善于观察别人不易觉察的亊物，具内倾性，如《红楼梦》中林黛玉之类人。

思维有多种，如理性思维、知性思维、类比思维、形象思维、象数思维等，运用到新思维作文上来，有具有别一样的风情。文学的视野，随时代而变，所谓＂诗文随世运，无日不趋新＂；＂文章合为时而著，歌诗合为事而作。＂＂新思维少年＂作文，就是摆脱了固定模式、程式化、单一化、千人一面，千篇一律的写作方式。这也是对旧教育模式，特别是作文教学的一种批判。提倡自由写作、自主写作、快乐写作、创新写作，鼓励用个性化的语言，不要学生腔、大人腔、八股腔，表达真情实感。

由于参加评审，我点评了近400篇作文，能达到新思维作文要求的数量甚微，而且发现了一个奇怪的现象，小学五年级和初中段学生的作文要比高中段学生的作文水平高，问了其他几位评委，与我的看法基本一致。这也许越是高年级，受同一模式教育、适应考试之虞，缺乏新思维所致。试想偌大一个中国，用同一种教材，同一种教学模式，同一个标准答案，来约束学生，以考分论成败，培养的学生岂不皆成了一根藤上结的瓜，还会有什么创造、什么成果?思想僵化了，还有什么活力、什么新思维?!审视东西方教育，我们应该向西方学点啥?中式基础教育哲学注重＂训导＂，而西方教育哲学则强调启发和引导，主张由学生自主发现、探究，这就使得西方教育相比中国，更具＂开放性＂和＂多元性＂。此外，西方教育更注重培养学生实践能力，学校课程也更具多样性。

有人做过一个＂中美儿童的认识比较＂的调查。＂如果你在大街上拣到一个漂亮的花皮球，你将怎么办?＂美国幼儿答：＂我把它放进口袋里＂；＂我把它送给最好的朋友＂；＂我把它卖掉＂；＂我把它扔了＂……中国幼儿答案只有两个，多数人说＂交给警察叔叔＂，个别说＂交给爸爸妈妈。＂

美国小学生作文题：一、当你乘坐的船沉了，你漂到一个荒岛上，你将怎么生活?二、选一个州，介绍这个州的风土人情；三、任选一类动物，以杂志的形式做介绍，不仅要有文字，还要有插图；四、我怎么看人类人化?五、你认为谁对＂二战＂负责?这些题目有的有趣，有的＂宏伟＂，不仅要想象力，更需要有广泛查阅资料。而中国小学生的作文题目，往往是：一件小事；我最高兴的一天；我最敬佩的一个人……

中国家长甚至一些教师常挂在嘴边的一句口头禅，叫做＂不输在起跑线＂，乍一听，振振有词，理直气壮。殊不知，起跑线与底线常会混淆。复旦大学学生林森浩投毒案后反思：＂伤害別人身体这种行为，当时来说，在我这里不是一个底线。＂有道德底线，有法律底线，有起码的做人的底线的人，都不会做出这样的启迪学生去认识伤人性命的亊。底线难觅，但有一条底线划得无比鲜明，那就是起跑线。知识教育一成不变，成了单纯的分数追求，至于道德教育、法治观念、完善健全的人格教育，多有缺失甚至完全被忽略。假如你不能启迪学生去认识人自身的价值，教他们学会尊重和敬畏，在他们心中划下一片不可逾越的禁地，那么，在分数的单行道上跑得越快的，为祸可能愈烈。

2013年12月1月至2014年4月8日，第三届＂新思维少年＂全国作文大赛浙江赛区如期进行，小学设中段（三四年级）、高段（五六年级），中学设初中组和高中组。参赛作品类型分为自由写作、科漫图文、故事续编等，大赛鼓励自由写作、自主选择题材，体裁不限，题目自拟，提倡写短文；另设科普短文创作，配以漫画形式的作品。短文与漫画可以一人完成，也可以与同学、同伴合作完成。故事读编由专家评审团提供首篇原创故事三则，选手可任选一篇续写，要求上下篇内容衔接自然，人物特征明显，故事情节生动……这些也是在＂新思维少年＂总体要求下的创新尝试。创始人姚芳是省民盟直属总支盟员，她领导的杭州金沃特教育集团是一所外语、作文培训为特色，涵盖青少年素质培训和成人技能培训的专业机构，是浙江省高等教育自考办批准的剑桥少儿英语定点培训机构，是中国美院考级中心指定的培训点和考点，多次荻得全国和浙江省工作先进单位和行业诚信暨公众满意单位＂的称号。最近，又加盟中国科普作家协会科普创作实验基地暨浙江省学科作文研究中心，成为浙江省培育下一代科普人才的摇篮。